Fundación Mapfre, Grupo Anaya y Siena Educación presentan el vademécum ‘Salud mental y bienestar emocional en la escuela’. Durante la presentación, los expertos han destacado la importancia de la detección temprana y la actuación coordinada del profesorado y los equipos de orientación ante las conductas de riesgo y las situaciones de acoso en el entorno escolar.
Salud mental y bienestar emocional en la escuela
Fundación Mapfre, Grupo Anaya y Siena Educación han presentado hoy el vademécum ‘Salud mental y bienestar emocional en la escuela’. El documento ofrece al profesorado pautas y estrategias aplicables al día a día para prevenir, detectar e intervenir ante dificultades emocionales en el ámbito escolar, además de contribuir a la construcción de entornos educativos más inclusivos y seguros. La publicación de carácter gratuito se distribuirá a todos los centros educativos de España.
Según este informe, el 70,1% de los docentes ve muy importante crear un protocolo de salud mental, especialmente, teniendo en cuenta que solo uno de cada tres de ellos (31,1%) califica el bienestar emocional de su alumnado como “bueno” o “muy bueno” y que, cuando existe un problema, no siempre se verbaliza, ya que el 51,1% afirma que menos de la mitad de sus estudiantes habla con ellos en alguna ocasión de sus dificultades emocionales.
La actuación en el centro educativo
“La escuela es el verdadero termómetro de los problemas que existen en la sociedad y en los hogares, y, por eso, es uno de los primeros lugares donde se detecta el malestar emocional, aunque en muchos casos los estudiantes no verbalizan lo que les ocurre. Si un alumno tiene problemas emocionales, difícilmente va a poder aprender o relacionarse con normalidad. Ante esta realidad, es imprescindible apoyar al profesorado, dotarlo de herramientas claras y prácticas y ayudarle a intervenir a tiempo”, ha destacado Javier Urra, director del Vademécum.
Elvira Vega, de Fundación Mapfre
“En Fundación Mapfre, hemos asumido el compromiso de contribuir activamente a la promoción de la salud mental, impulsando iniciativas que, con rigor científico y enfoque didáctico, sensibilicen a la sociedad. Esta guía nace en un momento en el que la salud mental en las aulas se ha convertido en una prioridad social”.
José María de Moya, director general de Siena Educación
«La educación se transforma cuando los centros educativos cuentan con estrategias y recursos que realmente apoyan el desarrollo emocional del alumnado. Queremos que este material funcione como un espacio formativo que refuerce la seguridad en la escuela”. Mientras, Marta Martínez, CEO de Grupo Anaya, ha remarcado que “en Grupo Anaya tenemos la firme convicción de que apostar por el bienestar emocional en los centros educativos es apostar por una sociedad más justa, más humana y equilibrada. Nos sentimos orgullosos de haber colaborado activamente en este proyecto, asumiendo la edición y distribución gratuita de este vademécum en 22.000 centros educativos de todo el país”.
115 respuestas que facilitan el cuidado de la salud emocional del alumnado
Elaborado a partir de la experiencia directa en centros educativos, el vademécum ‘Salud mental y bienestar emocional en la escuela’ responde a 115 cuestiones recurrentes que plantean docentes, tutores y equipos de orientación cuando aparecen situaciones que desbordan la tutoría “de manual”.
Las preguntas se organizan en ámbitos como la detección temprana de señales de alerta (cambios en el estado emocional, descuido del autocuidado y conductas agresivas), la prevención del estigma y el acompañamiento desde la colaboración educativa; la creación de un aula segura; la identificación de dificultades emocionales frecuentes (ansiedad, depresión, trastornos de conducta, trastornos de la alimentación o malestar psicosomático); la actuación ante conductas de riesgo (autolesiones e ideación suicida); la respuesta frente a acoso, violencia y maltrato; el impacto del uso problemático de pantallas y de las adicciones comportamentales; y la promoción de una escuela inclusiva y respetuosa con la diversidad.
Papel del profesorado
Los expertos insisten en que el profesorado, por su contacto diario con el alumnado, desempeña un papel clave para observar cambios sostenidos en el comportamiento y activar la primera respuesta educativa: normalizar la expresión emocional, reducir el estigma, contener y orientar, y coordinarse con los equipos de orientación. En paralelo, orientadores y psicólogos escolares aportan la evaluación, el seguimiento y, cuando es necesario, la derivación a recursos especializados, de acuerdo con criterios y protocolos del centro.
Situaciones especialmente sensibles
Como la actuación ante señales de ideación suicida, el acompañamiento en casos de autolesiones o la gestión de pérdidas y duelos en el contexto escolar, poniendo el acento en la seguridad, la coordinación y la identificación de alumnado vulnerable. Del mismo modo, ofrece pautas para intervenir ante acoso y violencia, incluida la dimensión digital, con orientación para acompañar a la víctima, trabajar con el agresor y activar medidas con el grupo y los testigos para frenar la dinámica.
Pantallas y adicciones comportamentales
El vademécum recoge claves para reconocer su impacto en el desarrollo físico, emocional y social (aislamiento, bajo rendimiento o conductas de riesgo) y plantea pautas de prevención basadas en el diálogo, la detección de señales y la promoción de hábitos saludables. Y, en materia de inclusión, incorpora recomendaciones para construir entornos accesibles y seguros, aplicando principios como el Diseño Universal para el Aprendizaje, y para acompañar al alumnado desde el respeto a la diversidad.
Orientación para la gestión de crisis emocionales en el centro
El documento incluye pautas para facilitar la reincorporación progresiva tras un ingreso o ausencia por salud mental. El texto se completa con un apartado sobre factores familiares y sociales que pueden influir en el bienestar del alumnado y con recomendaciones para prevenir el desgaste emocional del profesorado (burnout), combinando autocuidado, apoyo del equipo y medidas organizativas.